Director Chung Je-young: "Los conocimientos académicos de 82 artículos serán un activo valioso para la política educativa de Corea del Sur"
Desde 'competencias digitales' hasta 'apoyo familiar y escolar'... Análisis tridimensional en 3 ejes y 9 sesiones
Expertos de universidades, institutos de investigación nacionales y docentes de aula participan activamente para buscar soluciones prácticas
![Chung Je-young, director del Instituto Coreano de Información y Educación (KERIS) (tercero desde la izquierda), y presidentes de la Asociación Coreana de Educación, la Asociación Coreana de Educación Informática, la Asociación Coreana de Tecnología Educativa y la Asociación Coreana de Medios e Información Educativa se toman una foto conmemorativa. [Foto=Reportero Baek Doo-san]](https://image.ajunews.com/content/image/2026/10/26/20261026171147709064.jpg)
Mientras la inteligencia artificial y la transformación digital están cambiando fundamentalmente el panorama de las aulas, se ha abierto un espacio académico dedicado a identificar, basándose en datos, los cambios estructurales de la educación digital en Corea del Sur y sus efectos.
El Instituto Coreano de Información y Educación (KERIS) organizó el 26 de octubre el "Primer Congreso Académico de Investigación Longitudinal en Educación Digital" en la Cámara de Comercio e Industria de Corea. En este congreso participaron expertos de diversos campos, incluyendo profesores universitarios, investigadores de instituciones nacionales de investigación y docentes de aulas, quienes diagnosticaron la situación actual de la educación digital y debatieron en profundidad las direcciones futuras de la política educativa.
El congreso se realizó para conmemorar la apertura de los datos del primer año de la "Investigación Longitudinal en Educación Digital" que KERIS ha estado planificando e implementando desde 2024. Cuatro principales asociaciones educativas nacionales—la Asociación Coreana de Educación, la Asociación Coreana de Educación Informática, la Asociación Coreana de Tecnología Educativa y la Asociación Coreana de Medios e Información Educativa—se unieron en este esfuerzo.
Durante el evento, se presentaron un total de 82 artículos a través de 9 sesiones de presentaciones orales (36 equipos) y sesiones de póster (46 equipos), generando un rico intercambio académico.
En la ceremonia de apertura, celebrada antes de las presentaciones académicas formales, Chung Je-young, director del KERIS, pronunció un discurso de bienvenida en el que explicó el significado del congreso.
El director Chung afirmó: "Es muy significativo y emocionante participar en el inicio de este primer congreso académico, que se convertirá en un nuevo hito en la educación digital de Corea del Sur". Continuó expresando su gratitud: "Los verdaderos protagonistas de hoy son los docentes que han plasmado en perspectivas académicas las experiencias vívidas del aula, los investigadores de instituciones educativas, los jóvenes investigadores y estudiantes de posgrado que han demostrado hipótesis con apasionado empeño, y todos los profesores que se esfuerzan por explorar la esencia de la educación".
Posteriormente, el director Chung enfatizó la importancia del diseño de políticas basadas en datos. Expresó: "Las estadísticas y los datos son solo números cuando permanecen por sí solos, pero cuando se combinan con la perspectiva cálida hacia la educación de ustedes o con la conciencia aguda de los problemas, renacen como 'políticas vivas que hacen crecer a los estudiantes y ayudan a los docentes'".
Agregó: "Los conocimientos descubiertos en los 82 artículos, desde la resolución de cuestiones concretas en el terreno hasta la exploración académica y la aplicación de metodologías de investigación más recientes, serán un activo valioso para impulsar futuras políticas de educación digital en Corea del Sur".
![Chung Je-young, director del Instituto Coreano de Información y Educación (KERIS), pronuncia el discurso de bienvenida en el Primer Congreso Académico de Investigación Longitudinal en Educación Digital celebrado el 26 de octubre en la Cámara de Comercio e Industria de Corea. [Foto=Reportero Baek Doo-san]](https://image.ajunews.com/content/image/2026/10/26/20261026171320812194.jpg)
Después de la ceremonia de apertura, el evento principal se desarrolló en 3 ejes con un total de 9 sesiones temáticas (competencias digitales, uso digital, escuela/familia, uso digital, tipos de docentes, apoyo escolar, apoyo familiar, tipos de estudiantes e integración interdisciplinaria).
En la sesión "Tipos de docentes", el análisis sistemático de la comunidad académica e instituciones nacionales de investigación fue sobresaliente. Park Eun-gyul, investigador senior del Instituto de Información de Empleo de Corea, analizó "factores que influyen en los perfiles latentes de alfabetización digital de los docentes y las diferencias en competencias y práctica de enseñanza-aprendizaje digital". El profesor Kim Dong-jin de la Universidad Kangwon exploró tipos de competencias digitales docentes basándose en el marco DigCompEdu. La profesora Gil Hye-ji de la Universidad de Chungbuk, utilizando técnicas de aprendizaje automático como Elastic Net y análisis de Random Forest, identificó científicamente factores que influyen en la capacidad de implementación de docentes de secundaria, lo que atrajo considerable atención.
Las investigaciones de docentes y administradores educativos en la primera línea del terreno educativo también fueron de gran interés. En la sesión "Apoyo familiar", Gu Gyeong-jung, directora de la Escuela Secundaria para Mujeres de Buchyeong, presentó "efectos mediadores de la competencia comunicativa colaborativa en la relación entre alfabetización digital y rendimiento académico", aportando perspectivas del terreno. Además, Oh Heung-il, director administrativo de la Escuela Secundaria Jucheon, analizó "la relación entre entorno de educación digital y brecha educativa en estudiantes de secundaria", discutiendo soluciones para cerrar brechas educativas según la región e infraestructura. El profesor Choe Jin-young de Ilshin Dong-go analizó las relaciones multinivel que tiene la conciencia de alfabetización digital en el hogar y la escuela sobre los adolescentes, recibiendo aplausos.
Asimismo, en las sesiones "Apoyo escolar" y "Escuela/familia" se presentaron numerosas investigaciones macroeconómicas que vinculan política e implementación práctica. Kim Jung-a, investigadora sénior del Instituto de Desarrollo Educativo de Corea, analizó diferencias regionales en el uso digital y el efecto amortiguador de apoyo digital escolar en la brecha educativa. Kim Ha-yeon, investigadora del Banco Mundial, presentó perspectivas globales sobre formas de utilizar dispositivos digitales bajo el tema "From Deployment to Use".
El profesor Park Kyou-dong de la Universidad Kwangwoon y la profesora Jung Yun-sook de la Universidad Gachon presentaron respectivamente cadenas de transmisión de políticas docentes digitales, rutas paralelas de recursos familiares y análisis de influencias multinivel en la alfabetización digital de estudiantes de secundaria, derivando implicaciones políticas tridimensionales.
Además, el análisis de la profesora Gam Ji-hye de la Universidad Ewha Womans sobre cómo los recursos digitales escolares se materializan en enseñanza real en el aula y logros estudiantiles, junto con contribuciones de otros expertos de diversos campos, trazaron un plan futuro para la educación digital en Corea del Sur.
* Este artículo ha sido traducido por IA.