La demanda se concentra en universidades con educación en línea y exámenes menos exigentes... hasta denuncias de fraude académico
Preocupación por la calidad de la educación a distancia y discrepancias en criterios de graduación
![Estudiantes de la Universidad Hoa Sen en Vietnam [Foto: Universidad Hoa Sen]](https://image.ajunews.com/content/image/2026/11/10/20261110091534721253.jpg)
Según reportes del medio Diario de la Juventud de Vietnam publicados el 10 de noviembre, datos del Ministerio de Educación y Capacitación de Vietnam revelan que entre 2023 y 2025 la matrícula en programas de segundo grado con especialización en inglés creció más del 60 por ciento. Se prevé que este año aumenten significativamente las inscripciones en programas de educación a distancia y cursos dirigidos a profesionales en activo.
En Vietnam, los programas de segundo grado permiten que personas ya graduadas de universidades obtengan un título de grado adicional en otra área de especialización. Recientemente, la demanda se ha concentrado en especialidades de inglés, impulsada por requisitos de competencia en lenguas extranjeras necesarios para exámenes de ingreso a la administración pública o para acceder a programas de maestría.
"El objetivo es el título, no el dominio del inglés"... Diferencias sustanciales en la calidad educativa entre universidades
La investigación del Diario de la Juventud revela diferencias significativas entre universidades en cuanto a metodología de enseñanza y nivel de dificultad de los exámenes en programas de segundo grado en inglés. Un asesor de programas educativos explicó que en la Universidad A, ubicada en la región central, los estudiantes deben completar 108 créditos y asistir aproximadamente cinco días a la semana a clases en línea por las noches. Además, se requiere una asistencia mínima del 80 por ciento en cada curso, y el nivel de dificultad de los exámenes es relativamente elevado.En contraste, la Universidad B, localizada en la región sur, ofrece solo entre tres y cuatro sesiones presenciales con profesores por semestre, mientras que el resto del programa se basa en aprendizaje en línea y trabajos prácticos. Las cuotas por crédito también resultan más económicas, aproximadamente 320.000 dong (unos 22.000 pesos) frente a los 420.000 dong de la Universidad A.
El asesor indicó que "si el objetivo es acumular conocimiento y estudiar con seriedad, la Universidad A es la opción adecuada; pero si el propósito es obtener el título de inglés necesario para un programa de maestría, la Universidad B resulta más accesible". Aunque ambas instituciones operan con modelos educativos y niveles de evaluación diferentes, sus títulos tienen igual validez legal.
En Vietnam, el título de grado en inglés se utiliza comúnmente como comprobante de competencia en lenguas extranjeras, factor clave en el aumento de demanda. Algunas universidades promocionan sus programas destacando que, a diferencia de los certificados de idiomas, los títulos de grado no tienen fecha de vencimiento.
¿Exámenes realizados por terceros?... Preocupaciones sobre la calidad de la educación a distancia
Conforme crece la demanda de títulos, han surgido cuestionamientos sobre la operación de ciertos programas educativos. Un profesional identificado como H, quien trabaja en Ciudad Ho Chi Minh e investigaba opciones de segundo grado en inglés para acceder a un programa de maestría, reportó haber escuchado que algunos estudiantes se asocian para externalizar la preparación de tareas y exámenes a terceros.H comentó: "No solo quería obtener el título, sino poder utilizar efectivamente el inglés después de la graduación". Debido a estas preocupaciones sobre la calidad educativa, decidió no inscribirse y optar por el VSTEP, una prueba estandarizada de competencia en lenguas extranjeras.
En contraste, un estudiante identificado como A, quien cursa una maestría en Turismo en Ciudad Ho Chi Minh, optó por un programa centrado en clases en tiempo real para compensar las limitaciones de la educación en línea y el escaso contacto directo con instructores. Actualmente, los programas de segundo grado en universidades vietnamitas operan mediante clases presenciales, programas para profesionales en activo y educación a distancia. Los plazos de finalización varían generalmente entre un año y medio y tres años, según la institución y el modelo educativo.
En este contexto, ha surgido otro debate importante: la posibilidad de exigir un nivel C1 conforme al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) como requisito para obtener el título de grado en inglés. El nivel C1 corresponde a una competencia avanzada que permite utilizar el inglés con fluidez en contextos académicos y profesionales. Aunque el objetivo es elevar la calidad de los graduados en inglés, existe controversia sobre si es apropiado exigir una certificación externa adicional a estudiantes que ya han completado todos los créditos del programa.
Medios de comunicación locales expresaron preocupación sobre la posibilidad de que estudiantes que completen satisfactoriamente sus cursos no reciban su título simplemente por carecer de una certificación externa. Existe particular inquietud si estos criterios se aplican a estudiantes actuales que no fueron informados de estos requisitos al momento de su inscripción, lo que podría vulnerar sus derechos.
Según las normativas universitarias vigentes en Vietnam, un estudiante puede optar a examen de graduación una vez que ha completado los créditos requeridos y cumplido con los requisitos obligatorios y estándares de desempeño. Por ello, expertos señalan que es necesario aclarar si la certificación C1 forma parte de los criterios de graduación establecidos en el currículo o si constituye una condición adicional para la entrega del título.
Lectores locales también expresaron preocupación por las cargas adicionales sobre los estudiantes. Un lector comentó: "Los estudiantes ya han completado diligentemente sus programas académicos; exigirles aprobar un examen de certificación adicional es innecesariamente complicado. Lo correcto es examinar las causas fundamentales del problema". Otro lector, actualmente inscrito en un programa de segundo grado en inglés, concordó diciendo: "Es un análisis que identifica con precisión las inquietudes y perspectivas de los estudiantes actuales" y manifestó su apoyo a las preguntas planteadas respecto a los criterios de graduación.
* Este artículo ha sido traducido por IA.