Expansión de la educación permanente más allá de la edad escolar hacia toda la vida... "Una Corea del Sur feliz donde cada uno realiza sus sueños"
"Inclusión cálida" en la transformación digital... "Veinte años de alfabetización de adultos, la tecnología debe enfocarse en las personas"
De minero con primaria incompleta a director de la agencia... "Mi vida es aprendizaje permanente, seré un puente para la educación permanente"
Esta es la visión presentada por Kim Wol-yong, director de la Agencia Nacional de Educación Permanente, centro de control de la educación permanente en Corea del Sur, en medio de una transformación nacional marcada por la disminución de la población en edad escolar y la entrada en una sociedad superenvejecida. Este medio se reunió con Kim Wol-yong, director de la Agencia Nacional de Educación Permanente, quien está delineando el plan maestro del ecosistema de aprendizaje permanente de Corea del Sur, para preguntarle hacia dónde debe dirigirse la educación permanente.
Más allá de la edad escolar hacia toda la vida... "La educación permanente es una estrategia de crecimiento nacional y una condición esencial"
El director Kim señaló los cambios demográficos actuales y la transformación acelerada de la industria, enfatizando la necesidad de un cambio paradigmático fundamental en la educación permanente. Afirmó que "mientras la población en edad escolar disminuye rápidamente, la esperanza de vida aumenta, y con el desarrollo de la tecnología de inteligencia artificial y digital, la vigencia del conocimiento y las competencias también se reduce", diagnosticando que "es una era en la que es difícil vivir toda la vida con solo el conocimiento aprendido en la escuela".En respuesta, la Agencia Nacional está concentrando todos sus esfuerzos en expandir el enfoque educativo desde la etapa escolar tradicional hacia todo el ciclo de vida de los ciudadanos. El director Kim identificó tres tareas estratégicas clave de la Agencia: "expansión de oportunidades de aprendizaje permanente a lo largo de toda la vida de los ciudadanos", "fortalecimiento de la capacidad nacional ante la transformación de IA y digital" y "fortalecimiento de la base y la inversión en educación permanente a nivel nacional". Enfatizó que "la educación permanente no es una educación complementaria posterior a la escolar, sino un derecho básico de aprendizaje de los ciudadanos y una estrategia nacional de crecimiento que determina la competitividad de Corea del Sur en la era de la IA".
En particular, promovió la coexistencia entre universidades y gobiernos locales dentro de un nuevo sistema de anclaje (programa de cultivo de talentos para el crecimiento regional) para superar la crisis de despoblación en las regiones. El director Kim explicó que "en el futuro será importante que las regiones diseñen por sí mismas la educación permanente que necesitan, que las universidades se conviertan en puntos de apoyo para el aprendizaje permanente de los residentes locales, y que el Estado las conecte y apoye".
Continuó presentando su visión: "La educación necesaria para la industria y el empleo de cada región debe realizarse en esa región, y las personas que aprenden deben poder trabajar y crecer en su región local, creando así un 'ecosistema de aprendizaje permanente asentado en regiones'".
La mejora estructural de las universidades también es una tarea urgente. El director Kim señaló que para que las instituciones de educación superior se conviertan en verdaderos centros de recapacitación para adultos, es necesario que "las universidades, mientras cultivan talento joven, adapten también sus sistemas para los estudiantes adultos". Expandir cursos educativos flexibles como programas nocturnos y de fin de semana en línea, programas intensivos de corta duración y micrograduaciones, permitirá que las universidades se transformen de ser simplemente "un lugar donde se otorgan títulos" a "un espacio de aprendizaje al que los ciudadanos pueden regresar cuando lo necesiten a lo largo de sus vidas".
"Inclusión cálida" ante el avance tecnológico... Alfabetización digital y aprendizaje permanente en la era de la IA
Tras la transformación de IA y digital hay un lado oscuro: inevitablemente surgen grupos que quedan excluidos ante las barreras de las nuevas tecnologías.El director Kim mencionó el ejemplo de personas mayores llorando frente a quioscos digitales y señaló que "aunque hacer pedidos de comida en quioscos, reservar citas médicas por teléfono inteligente y realizar transacciones financieras es conveniente para algunos, para otros puede representar una barrera insuperable". Desde su perspectiva, la brecha generacional también surge de la ausencia de educación permanente y de la desigualdad informativa.
Como solución, el director Kim enfatizó una educación "enfocada en las personas" antes que en la tecnología. Afirmó que "cuanto más avanza la inteligencia artificial y la tecnología digital, más debemos enfocarnos en las personas que en la tecnología", e insistió en que "la educación digital no debe esperar a que los ciudadanos busquen el aprendizaje, sino que debe buscarnos de forma proactiva, acompañando a personas mayores y grupos vulnerables hasta que aprendan y se familiaricen en espacios cercanos a sus vidas".
Además, afirmó que "no debemos crear una buena tecnología y luego pedirle a la población que la siga, sino que debemos reflexionar sobre cómo hacer que la tecnología sea accesible y conveniente para todos", y recalcó que "la inclusión digital que buscamos es lograr que la IA no sea una tecnología que cree nuevas brechas, sino una tecnología que abra nuevas oportunidades para todos los ciudadanos".
La educación de alfabetización de adultos, que este año marca su vigésimo aniversario, también está evolucionando más allá de la simple capacidad de leer y escribir hacia alfabetización en vida cotidiana, digital e IA. La Agencia Nacional opera diversas plataformas como K-MOOC, el sistema de créditos bancarios y el sistema de cuentas de aprendizaje permanente, sofisticando así la educación personalizada para estudiantes.
El director Kim afirmó que "la Agencia Nacional de Educación Permanente busca una educación personalizada que abarca desde personas que no saben hangul hasta los más destacados académicos", e informó que "el próximo año planea colaborar con aproximadamente cuarenta universidades de todo el país y gobiernos locales para mejorar significativamente la accesibilidad, permitiendo que los ciudadanos reciban educación más sistematizada y logren sus sueños individuales".
Además, el sistema sistemático de educación permanente de Corea está atrayendo la atención mundial bajo el nombre de "K-educación permanente". El director Kim señaló que "es raro a nivel mundial que una constitución especifique la obligación estatal de promover la educación permanente y que una agencia dedicada impulse estas políticas", y expresó su propósito de que "compartiremos nuestras experiencias adaptadas a las condiciones de cada país para desarrollar un modelo global que muestre la experiencia educativa de Corea del Sur, donde cualquiera puede volver a aprender y atreverse a desafiarse a sí mismo".
El poder del aprendizaje permanente probado por la vida... "Cada vez que enfrenté limitaciones, tracé una nueva línea de salida"
Detrás del énfasis del director Kim en la "inclusión cálida" y la normalización del aprendizaje permanente se encuentra el hecho de que él mismo es testigo viviente de haber superado el dolor de la falta de educación y haber abierto nuevos caminos a través del sistema de educación permanente.Debido a circunstancias familiares difíciles, solo completó la escuela primaria y tuvo que trabajar en minas de carbón durante ocho años a partir de los diecisiete años. A la edad de cincuenta y seis años, finalmente volvió a empezar su educación nuevamente. Habiendo obtenido un doctorado en ingeniería en solo siete años, pasando por exámenes de equivalencia de secundaria, el sistema de grados autodidactas y el sistema de créditos bancarios, ascendió directamente por la escalera de la educación permanente para convertirse hoy en el líder que supervisa el aprendizaje permanente nacional de Corea del Sur.
El director Kim confesó que "no definí como limitación de mi vida el dolor que guardaba en mi corazón, sino que tracé otra línea de salida en el lugar donde aparecía ese límite", y agregó que "porque fui tanto aprendiz como beneficiario del sistema de educación permanente, tengo una responsabilidad especial por devolver esa oportunidad a más ciudadanos". La comprensión de que la restauración de la escalera educativa interrumpida está vinculada directamente a la competitividad nacional, más allá de la vida de un individuo, está profundamente integrada en su filosofía política.
El director Kim identificó el "asentamiento de la infraestructura de aprendizaje permanente" como una tarea clave que debe lograr durante su mandato restante. Afirmó que "abriré completamente todas las universidades del país a los ciudadanos para proporcionar educación permanente adaptada a las necesidades del campo, y consolidaré firmemente la "ciudad del futuro de aprendizaje" conectada con gobiernos locales". También manifestó su voluntad de fortalecer la base material e institucional, incluida la expansión de la organización de la Agencia y la aseguración de su propia infraestructura.
Finalmente, dejó un mensaje para los posibles estudiantes que dudan en comenzar a aprender. El director Kim afirmó que "quiero enfatizar a quienes dudan en aprender por razones de edad que el aprendizaje no tiene fin", y añadió que "aprender a usar un teléfono inteligente o comenzar un nuevo deporte son todos estudios excelentes". Concluyó diciendo que "aunque la escuela tiene graduación, el aprendizaje nunca se gradúa" e instó diciendo "dado que hoy es el día más joven que te queda en la vida, te animo a que tengas el coraje de dar un paso adelante comparado con ayer".
Acerca de Kim Wol-yong, director de la Agencia Nacional de Educación Permanente...
Kim Wol-yong, director de la Agencia Nacional de Educación Permanente, nacido en 1955, es una persona que ha logrado sus objetivos académicos habiendo pasado directamente por el sistema de educación permanente. Después de graduarse de la escuela primaria debido a dificultades financieras familiares, trabajó como minero en minas de carbón durante ocho años a partir de los diecisiete años. Posteriormente, mientras se desempeñaba como empresario en la sociedad, reanudó sus estudios formales a los cincuenta y seis años.
Después de reanudar sus estudios, aprobó el examen de equivalencia para la graduación de secundaria y obtuvo una licenciatura en administración de empresas a través del sistema de grados autodidactas y el sistema de créditos bancarios administrados por la Agencia Nacional de Educación Permanente. Posteriormente obtuvo una maestría en políticas públicas de la Escuela de Graduados en Administración de la Universidad Yonsei y un doctorado en ingeniería de la Escuela de Graduados de la Universidad Hansei. Completó todos los programas de grado, desde licenciatura hasta doctorado, en solo siete años después de reanudar su educación.
Posteriormente, acumuló experiencia práctica en los campos de educación permanente y creación de empleo a través de roles tanto en la academia como en instituciones públicas. Lideró la administración universitaria como decano del campus de las regiones de Gyeonggi e Incheon de la Universidad Politécnica de Corea, y contribuyó a la construcción del ecosistema de aprendizaje permanente de su comunidad local como miembro de la Comisión de Empleo de la Ciudad Metropolitana de Incheon y anterior director de la Agencia de Educación Permanente para el Cultivo de Talentos de Incheon. Desde abril de 2026, se desempeña como director de la Agencia Nacional de Educación Permanente, supervisando la política nacional de educación permanente que abarca todo el ciclo de vida de los ciudadanos.
* Este artículo ha sido traducido por IA.